WASHINGTON, DC — มีบางสิ่งที่ไม่ธรรมดาเกิดขึ้นระหว่างอายุ 18 ถึง 24 เดือน ในช่วงเวลาสั้น ๆ นั้น เด็กวัยหัดเดินใช้ความก้าวหน้าครั้งใหญ่ในความสามารถในการตรวจสอบ รับรู้ และจัดการกับสิ่งของต่าง ๆ ด้วยสายตา ความสำเร็จนี้ทำให้เด็กวัยหัดเดินทัดเทียมกับผู้ใหญ่ที่ได้รับงานที่เทียบเคียงได้การก้าวกระโดดของพัฒนาการนี้ได้รับการติดตามเป็นครั้งแรกโดยนักวิจัยที่มหาวิทยาลัยอินเดียนาในบลูมิงตัน ซึ่งได้สร้างกล้องติดศีรษะแบบพิเศษที่เด็กวัยหัดเดินสวมใส่ขณะเล่นของเล่น
อุปกรณ์ดังกล่าวช่วยให้ทีมสามารถวัดการขยายตัว
ของการจดจำวัตถุในเด็กวัยเตาะแตะได้ การพัฒนานี้นำไปสู่ความก้าวหน้าอย่างรวดเร็วที่เกิดขึ้นในช่วงเวลาเดียวกันในด้านความสามารถในการเรียนรู้ชื่อของวัตถุและมีส่วนร่วมในการเล่นสมมติ ซึ่งเป็นรูปแบบพื้นฐานของการคิดเชิงสัญลักษณ์ นักจิตวิทยาลินดา สมิธกล่าวขณะอธิบายผลงานเมื่อวันที่ 24 กรกฎาคม ในกรุงวอชิงตัน ดี.ซี. ระหว่าง การประชุมประจำปีของสมาคมวิทยาศาสตร์การรู้คิด
“สิ่งที่สำคัญมากเกิดขึ้นในการรับรู้วัตถุทางสายตาในช่วงระยะเวลา 6 เดือนนี้ ซึ่งจะส่งผลกระทบต่อระบบการรับรู้อื่นๆ ที่กำลังพัฒนา” สมิธกล่าว
การค้นพบล่าสุดนี้สนับสนุนมุมมองที่ว่าความสามารถทางจิตโดยทั่วไป เช่น การรับรู้และการสำรวจวัตถุ ก่อให้เกิดทักษะเฉพาะ เช่น การจดจำชื่อของวัตถุ นักจิตวิทยา Jeffrey Elman แห่งมหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนีย ซานดิเอโก กล่าว
มุมมองที่เป็นปฏิปักษ์ที่มีอิทธิพลถือได้ว่าความรู้ความเข้าใจในลำดับที่สูงกว่า เช่น ภาษาและความคิดเชิงสัญลักษณ์ แตกต่างจากการรับรู้ทางสายตาและหน้าที่ทางจิตพื้นฐานอื่นๆ
รักษาตัวเอง
ลุยเลย! คุณสมควรได้รับข่าววิทยาศาสตร์
ติดตาม
เพื่อติดตามว่าเด็กๆ มองอะไรขณะสำรวจวัตถุ Smith และเพื่อนร่วมงานของเธอได้สร้างอุปกรณ์สวมศีรษะที่สะดวกสบายสำหรับเด็กวัยหัดเดิน เด็กแต่ละคนสวมที่คาดผมที่มีกล้องขนาดเล็กที่ปรับได้ซึ่งอยู่ระหว่างและเหนือดวงตา สายที่เชื่อมต่อกับแถบคาดศีรษะจะส่งสัญญาณวิดีโอไปยังคอมพิวเตอร์เพื่อการวิเคราะห์ภาพอย่างละเอียด
งานวิจัยชิ้นหนึ่งซึ่งนำโดย Alfredo Pereira จากรัฐอินเดียนาพบว่า ตั้งแต่อายุ 15 ถึง 30 เดือน เด็ก ๆ จะเริ่มชอบดูวัตถุจากมุมเดียวกันกับที่ผู้ใหญ่ทำ การวางแนวภาพนี้เรียกว่ามุมมองระนาบ เน้นที่ด้านบน ด้านล่าง หรือด้านข้างของวัตถุ
การเคลื่อนไหวศีรษะอย่างเป็นธรรมชาติขณะมองดูวัตถุในโลกแห่งความเป็นจริง ควบคู่ไปกับการดูวัตถุจากมุมมองเชิงระนาบ ทำให้ได้ข้อมูลมากมายเกี่ยวกับวัตถุเหล่านั้น Smith กล่าว
การวางแนวภาพที่แสดงมากกว่าหนึ่งด้านของวัตถุ เช่น มุมมองสามส่วนสี่ พิสูจน์ได้ว่ามีประโยชน์อย่างยิ่งในการประเมินวัตถุที่อยู่นิ่ง เช่น สิ่งที่อยู่ในรูปถ่าย เธอตั้งข้อสังเกต
นักวิจัยให้สิ่งของแปดชิ้นต่อครั้งแก่เด็กวัยหัดเดิน 30 คนแต่ละคนเพื่อเล่นด้วยขณะที่พวกเขานั่งบนเก้าอี้ใกล้กับผู้ปกครอง ครึ่งหนึ่งของวัตถุนั้นคุ้นเคย เช่น เครื่องบินและถ้วย ส่วนที่เหลือเป็นสิ่งของที่รักษาโครงสร้างพื้นฐานของเครื่องบิน ถ้วย และสิ่งของอื่นๆ ที่คุ้นเคย แต่ขาดรายละเอียดที่ระบุ
ข้อมูลกล้องศีรษะระบุว่า ตั้งแต่อายุ 15 ถึง 30 เดือน เด็ก ๆ นิยมการมองจากระนาบมากขึ้นทั้งวัตถุที่คุ้นเคยและแปลกใหม่ แนวโน้มนี้มีลักษณะพิเศษเฉพาะสำหรับเด็กวัยหัดเดินที่มีคำศัพท์อย่างน้อย 100 คำนาม
มุมมองเชิงระนาบอาจนำเสนอการมองที่สำคัญของปุ่มที่ต้องกด มือจับที่จะจับ และเงื่อนงำอื่นๆ เกี่ยวกับการทำงานของวัตถุ Smith แนะนำ ความรู้นั้นกระตุ้นการเรียนรู้ชื่อของวัตถุในมุมมองของเธอ
การศึกษาครั้งที่สอง นำโดย IU Bloomington’s
ถนนแซนดร้า
ตรวจสอบความสามารถของเด็กวัยหัดเดิน 42 คนในการใส่วัตถุที่มีรูปร่างต่างกันสามชิ้นลงในช่องเปิดที่มีรูปทรงเหมาะสม ผู้เข้าร่วมถูกแบ่งระหว่างอายุ 18 เดือนและ 24 เดือน ความสามารถนี้มักถูกใช้เพื่อทดสอบพัฒนาการล่าช้าของเด็กวัยหัดเดิน แต่ไม่ค่อยมีใครรู้ว่าความสามารถนี้พัฒนาขึ้นอย่างไรเมื่อเวลาผ่านไป
เด็กที่อายุน้อยกว่า “ล้มเหลวอย่างน่าสังเวช” สมิธกล่าว เด็กโตทำงานนี้สำเร็จทันทีโดยแสดงในระดับผู้ใหญ่
มีเพียงเด็กอายุ 24 เดือนเท่านั้นที่มองวัตถุด้วยมุมมองระนาบที่สม่ำเสมอ
ที่น่าสนใจคือ แกล้งทำเป็นเล่น เช่น ใช้ตะกร้าซักผ้าราวกับว่าเป็นรถยนต์ ซึ่งเกิดในช่วงอายุระหว่าง 18 ถึง 24 เดือน เมื่อเรียนรู้ที่จะรู้จักวัตถุที่มีรูปร่างนามธรรม เด็กวัยเตาะแตะอาจเตรียมพร้อมสำหรับรูปแบบการเล่นที่เป็นสัญลักษณ์ สมิธตั้งสมมติฐาน
Credit : patfalk.net
fakeghdstraighteners.net
xhandjob.net
hapimaga.net
humanhairwigsforsale.net
bedandbreakfastauroraroma.com
hairnewretail.net
infanttoydemonstrations.com
beautifulrebecca.com
farizreza.net
fatchubbylesbians.com
samacharcafe.com
hakanjohansson.net
